Логопедическая игрушка с языком с выкройкой

Эта статья содержит следующие подтемы:

Дидактическая логопедическая игрушка "Лого-шарик"

Сделать серьезное занятие для ребенка занимательным – вот задача первоначального обучения.
К.Д. Ушинский

Аннотация: многофункциональная дидактическая логопедическая игрушка «Логошарик» является авторской разработкой, которое используется как для профилактики речевых нарушений, так и для коррекции звукопроизношения и общего недоразвития речи у детей в ДОУ. Данное дидактическое пособие было создано, учитывая склонность дошкольников к подражанию, наглядным формам мышления и игре.

Игра представляет собой особую деятельность, которая расцветает в детские годы и сопровождает человека на протяжении всей его жизни. Неудивительно, что проблема игры привлекала и привлекает к себе внимание исследователей, причем не только педагогов и психологов, но и специалистов других областей.

Невозможно представить работу логопеда без использования обучающих, дидактических игр. На логопедических занятиях используются различные игры: дыхательные, артикуляционные, пальчиковые, игры с крупой и песком, игры с элементами массажа, подвижные, настольно-печатные, игры с предметами и словесные, а также компьютерные игры. Они содержат элементы новизны, вводят детей в условную ситуацию, эмоционально приобщают к процессу приобретения знаний, нацеливают на самостоятельное решение игровых задач.

Для достижения максимальной эффективности в коррекционном процессе, от учителя-логопеда требуется решение сложных задач поиска эффективных форм и методов работы по исправлению речевых нарушений. Разработанное игровое пособие «Логошарик», позволяет решить большинство этих задач.

Пособие представляет собой занимательный персонаж – мягкую игрушку длиной 70 см, которая собирается по – принципу «конструктора» в соответствии с заданными целями .

Способ изготовления пособия. Пособие изготовлено из трикотажной ткани зеленого, синего, красного цвета, флиса желтого и красного цвета. Из трикотажной ткани изготавливаются кружочки для рук и ног игрушки, которые наполняются самыми разнообразными материалами: от мягких кусочков синтепона до колючих скорлупок грецких орехов. В красных шариках, для обозначения гласных звуков, а также для обозначения звонкости согласных в зеленых и синих находятся бубенчики. Из желтого флиса выкраиваем круглую голову и овальное туловище Логошарика, а из красного – рот, губы, язык. Все части тела скрепляются на липучках. Пришиваются волосы, нос и глаза. Верхние и нижние зубы игрушки сделаны из бусин.

1. Использование пособия «Логошарик» в качестве сюрпризного игрового момента в ходе вводного занятия «Знакомство с органами речи». Ребенок может надеть его на руку, другой рукой открыть, закрыть рот Логошарика, потрогать зубы, язык, узнать, где кончик языка, боковые края, спинка, корень (сначала у игрушки, потом у себя).

2. Во время проведения артикуляционной гимнастики Логошарик «предлагает» выполнить вместе с ним упражнение, найти правильное положение языка. Ребенок это делает вместе с логопедом, двигает, выгибает язык, помещает кончик языка за верхние, нижние зубы; те же действия показывает на языке Логошарика .

3. На индивидуальных занятиях по постановке звуков, ребенок с помощью логопеда моделирует и прикрепляет игрушке язык, придавая ему необходимый артикуляционный уклад. Например: при постановке звука [Ш], приподнимаем края языка к верхним зубам, моделируя форму «Чашечки». Можно изготовить разной ширины языки (узкий и широкий) и при необходимости использовать для разных упражнений. Упражнение «Змейка»: прикрепляем Логошарику узкий язык, для упражнения «Лопаточка» – широкий язык.

Игра: «Научи Логошарика»

Цель: Автоматизация изолированного звука.

Логопед берет Логошарика и просит ребенка научить ее правильно произносить тот или иной слог. Ребенок выступает в роли учителя, Логошарик – ученика.

Игра: «Веселая песенка»

Цель: Развитие речевого дыхания и автоматизация звука в слогах.

Предложить научить Логошарика, петь песенку с новым звуком, который ребенок недавно научился произносить.

– Сегодня к нам в гости пришел Логошарик. Он хочет научиться петь песенку: «Ла-ла-ла!» Давай споем вместе с ним!

Во время пения следить, чтобы ребенок произносил на одном выдохе от трех и более слогов и за правильным произношением звука.

4. Красные, синие и зеленые шарики используются на индивидуальных и фронтальных занятиях при формировании фонематического слуха, позволяют включить в работу слуховой, зрительный, кинестетический и речедвигательный анализаторы, что позволяет быстрее и лучше усвоить характеристику изучаемого звука .

Красный шарик – это гласный звук.
Синий шарик – это твердый согласный.
Зеленый шарик – это мягкий согласный.
Часть согласных звенящих, т.е. звонких согласных, гласные все звенящие.

Игра: «Угадай что звучит?»

Цель: Развивать фонематическое восприятие и слух.

Логопед предлагает детям рассмотреть шарики и запомнить, как они звучат, а затем угадать. Например: красный – звенит бубенчик, синий – шуршит целлофан, зеленый – скрипит пенопласт и т.д.

Игра: «Собери змейку».

  1. Развитие зрительно – моторной координации
  2. Стимуляция тактильных ощущений.

Ребенку предлагается собрать змейку красного, зеленого или синего цвета. Можно усложнить задание, отгадыванием содержимого шариков (рис, косточки, синтепон и др.).

Цель: Автоматизация звуков в слогах и словах.

Ребенок прикрепляет любые по цвету шарики, проговаривая слоговые ряды и слова, собирая гусеницу. При произнесении каждого слога или слова прикрепляется один шарик.

Игра: «Кто больше?»

  1. Автоматизация и дифференциация звуков.
  2. Развитие речедвигательного анализатора.
  3. Развитие и совершенствование навыков звукового анализа слов.

Используются любые шарики (красные, синие и зеленые). За каждое правильное произнесение звука или слога дети получают по одному шарику. Из полученных шариков дети придумывают слово и составляют его схему.

5. При обучении грамоте детям предлагается:

  • найти среди шариков, подходящий к данному звуку (букве);
  • собрать схему слога;
  • добавляя разные звуки к слогу придумать свое слово;
  • собрать схему слова, скрепляя шарики в цепочку;
  • найти лишний шарик в предложенной цепочке к слову;
  • придумать слово по предложенной цепочке из шариков и т.д.

Игра: «Подбери звуку шарик»

Цель: Развивать фонематический слух.

Логопед предлагает детям рассмотреть картинки: барабан и погремушка. Выделить первый звук в слове, дать характеристику звукам [Б], [П]. Звуки твердые, выбираем из шариков: синий шарик звенящий (с бубенчиком внутри) и синий шарик глухой (без бубенчика). Аналогичные задания с другими звуками: гласные – согласные, глухие – звонкие, твердые – мягкие.

Игра: «Помоги Логошарику»

  1. Развитие мыслительных процессов.
  2. Развитие и совершенствование навыков звукового анализа слов.

А) Логопед предлагает отгадать загадку:

Нет моей походки тише,
И меня боятся мыши. (Кот.)

Дети отгадывают загадку и составляют из шариков схему слова.

Б) Логопед предлагает собрать разрезную картинку, к полученному изображению составить из шариков схему слова.

Игра: «Придумай слово»

  1. Развитие мыслительных процессов.
  2. Развитие и совершенствование навыков звукового анализа и синтеза слов.

Логошарик загадал слово и просит детей отгадать его. Детям предлагается рассмотреть схему слова, составленную из шариков. К данной схеме подобрать подходящую картинку или придумать слово.

6. Благодаря разному материалу, которым наполнены шарики, можно предлагать задания на развитие тактильных ощущений. Например, предложить ребенку определить, что находится внутри шарика (мягкие кусочки синтепона, колючие скорлупки грецких орех, косточки фиников, звенящие бубенчики, шуршащий целлофан, скрипучий пенопласт, различные крупы (рис, гречка, пшенка), горох и фасоль).

Игра: «Угадай что в шарике»

  1. Развитие тактильных ощущений.
  2. Обобщать словарь – признаков (синий, зеленый, красный, шуршащий, колючий, мягкий, твердый, звенящий, скрипящий, мелкий, круглый, острый и т.д.).

Логопед предлагает потрогать шарик и определить, что спрятано внутри, подобрать слова-определения.

7. Во время игр и выполнения заданий (перечисленных выше) с шариками, происходит непроизвольный массаж пальцев рук, что очень полезно. Поскольку нервные окончания на пальцах непосредственно связаны с мозгом:

  • работа рук способствует психическому расслаблению;
  • предотвращает развитие утомления в мозговых центрах;
  • способствует развитию мелкой моторики пальцев рук.

Данная игрушка прошла успешно апробацию на индивидуальных и фронтальных занятиях и детям очень понравилась.

Использование новых игровых приемов с дидактической игрушкой Логошариком, не только не исключают традиционных методик логопедического воздействия, но и являются своеобразным продолжением, закреплением и дополнением к ним. Игрушка помогает не только пробудить в ребенке желание самому активно участвовать в процессе исправления звукопроизношения, но и позволяет плавно регулировать поведенческие трудности детей, повышает мотивацию детей к логопедическим занятиям.

Все вышеизложенное, позволяет сделать вывод: построение образовательного процесса с использованием нетрадиционного игрового материала помогает решить следующие задачи:

  • автоматизация и дифференциация звуков;
  • развитие и совершенствование навыков звукового анализа слов;
  • развитие ориентировки в пространстве и зрительно-моторной координации;
  • развитие психических процессов: восприятия, внимания, памяти.

Фрагмент занятия по постановке звука «Р» с использованием логопедической игрушки – Логошарика (для детей 5-6 лет).

ЛОГОПЕД. Сегодня на занятие к нам пришел гость, его зовут – Логошарик.

Логопед достает Логошарика, ребенок рассматривает игрушку. Логошарик рассказывает о себе:

Я горжусь красой своей
И улыбкой до ушей,
Длинным красным языком –
Ребятишкам он знаком.
А зовусь я Логошарик
Я весь круглый, словно шарик.
Ты смотри и повторяй,
От меня не отставай.
Язычок заставь трудиться –
Ведь ему нельзя лениться.
Покажу тебе, дружок,
Как поставить язычок.
Будем мы с тобой дружить
И красиво говорить!

ЛОГОПЕД. Ты запомнил его имя? Выполним гимнастику вместе с Логошариком.

Артикуляционная гимнастика (перед зеркалом)

«Улыбка» – удерживание губ в улыбке.

– Для языка (вместе с Логошариком):

«Чашечка» – рот широко открыт, передний и боковые края подняты, но не касаются зубов.

«Грибок» – рот открыт, язык присасывается к небу.

«Лошадка» – язык присасывается к небу; щелкнуть языком, цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку.

«Маляр» – рот открыт, широким кончиком языка, как кисточкой, ведем от верхних резцов до мягкого неба.

«Пулемет» – напряженным кончиком языка стучим в сомкнутые зубы, отчетливо и многократно произнося «д-д-д».

Уточнение артикуляции звука «Р»

– Логошарик не знает, как у него получится, но тоже захотел показать свой голос. Давай вместе поиграем в «рычащих собачек». Как рычит собака?

Ребенок рассказывает и демонстрирует положение языка при произнесении «Р».

Он вызывает вибрацию кончика языка, действуя указательным пальцем правой руки. Язык в это время в форме «чашечки». Показывает вибрацию своего языка и языка Логошарика.

Логопед демонстрирует артикуляционные позиции – правильные и неправильные. Ребенок поправляет Логошарика.

  1. Бондаренко А.К

. Дидактические игры в детском саду: Кн. Для воспитателя дет. Сада. – 2-е изд. дораб. – М.: Просвещение, 1991. – 160 с.

  • Буденная Т.В
  • . Логопедическая гимнастика. Методическое пособие. Санкт-Петербург: «Детство-Пресс», 2001 г.

  • Ивановская О.Г., Гадасина Л.Я
  • . Энциклопедия логопедических игр.– СПб.: КАРО, 2004.–176 с.

  • Карпова Е.В
  • . Дидактические игры в начальный период обучения. Популярное пособие для родителей и педагогов. /Художники М. В. Душин, В. Н. Куров. – Ярославль: «Академия развития», 1997. – 240 с.

  • Фомичева М.Ф
  • . Воспитание у детей правильного произношения. М., 1989.

    Кукла — помощник в коррекционной работе учителя — логопеда.
    методическая разработка по логопедии на тему

    Использование в коррекционной работе куклы-помощника позволяет логопеду сделать занятие эмоционально насыщенным и интересным. Построение образовательного процесса с использованием нетрадиционного игрового материала помогает решить следующие задачи:

    Скачать:

    Вложение Размер
    kukla_-_pomoshchnik_v_rabote_logopeda.pptx 1.81 МБ

    Предварительный просмотр:

    Подписи к слайдам:

    КУКЛА — ПОМОЩНИК Учитель – логопед Проникова Е.В. ГБДОУ детский сад №7 Выборгского района г. Санкт- Петербурга

    Пособие представляет собой занимательный персонаж – мягкую игрушку, которая собирается по принципу «конструктора» в соответствии с заданными целями.

    Я горжусь красой своей И улыбкой до ушей, Длинным красным языком – Ребятишкам он знаком. А зовусь я Логошарик Я весь круглый, словно шарик. Ты смотри и повторяй, От меня не отставай. Язычок заставь трудиться – Ведь ему нельзя лениться. Покажу тебе, дружок, Как поставить язычок. Будем мы с тобой дружить И красиво говорить!

    Способ изготовления пособия. Пособие изготовлено из трикотажной ткани зеленого, синего, красного цвета, флиса желтого цвета. Из трикотажной ткани изготавливаются кружочки для рук и ног игрушки, которые наполняются самыми разнообразными материалами: от мягких кусочков синтепона до колючих скорлупок грецких орехов. В красных шариках, для обозначения гласных звуков, а также для обозначения звонкости согласных в зеленых и синих находятся бубенчики. Из желтого флиса выкраиваем круглую голову и овальное туловище Логошарика , а из красного – рот, губы, язык. Все части тела скрепляются на липучках. Пришиваются волосы, нос и глаза. Верхние и нижние зубы игрушки сделаны из бусин.

    Назначение пособия 1 . Использование пособия « Логошарик » в качестве сюрпризного игрового момента в ходе вводного занятия «Знакомство с органами речи». Ребенок может надеть его на руку, другой рукой открыть, закрыть рот Логошарика , потрогать зубы, язык, узнать, где кончик языка, боковые края, спинка, корень (сначала у игрушки, потом у себя). 2. Во время проведения артикуляционной гимнастики Логошарик «предлагает» выполнить вместе с ним упражнение, найти правильное положение языка. Ребенок это делает вместе с логопедом, двигает, выгибает язык, помещает кончик языка за верхние, нижние зубы; те же действия показывает на языке Логошарика .

    3. На индивидуальных занятиях по постановке звуков, ребенок с помощью логопеда моделирует игрушке язык, придавая ему необходимый артикуляционный уклад. Например: при постановке звука [Ш], приподнимаем края языка к верхним зубам, моделируя форму « Чашечки. »

    4. Красные, синие и зеленые шарики используются на индивидуальных и фронтальных занятиях при формировании фонематического слуха, позволяют включить в работу слуховой, зрительный, кинестетический и речедвигательный анализаторы, что позволяет быстрее и лучше усвоить характеристику изучаемого звука. Красный шарик – это гласный звук. Синий шарик – это твердый согласный. Зеленый шарик – это мягкий согласный. Часть согласных звенящих, т.е. звонких согласных, гласные все звенящие.

    5. При обучении грамоте детям предлагается: найти среди шариков, подходящий к данному звуку (букве); собрать схему слога; добавляя разные звуки к слогу придумать свое слово; собрать схему слова, скрепляя шарики в цепочку; найти лишний шарик в предложенной цепочке к слову; придумать слово по предложенной цепочке из шариков и т.д.

    6. Благодаря разному материалу, которым наполнены шарики, можно предлагать задания на развитие тактильных ощущений. Например, предложить ребенку определить, что находится внутри шарика (мягкие кусочки синтепона, колючие скорлупки грецких орех, косточки фиников, звенящие бубенчики, шуршащий целлофан, скрипучий пенопласт, различные крупы (рис, гречка, пшенка), горох и фасоль).

    7. Во время игр и выполнения заданий (перечисленных выше) с шариками, происходит непроизвольный массаж пальцев рук, что очень полезно. Поскольку нервные окончания на пальцах непосредственно связаны с мозгом: работа рук способствует психическому расслаблению; предотвращает развитие утомления в мозговых центрах; способствует развитию мелкой моторики пальцев рук.

    Игра: «Научи Логошарика » Цель: Автоматизация изолированного звука. Логопед берет Логошарика и просит ребенка научить ее правильно произносить тот или иной слог. Ребенок выступает в роли учителя, Логошарик – ученика . Игра : «Веселая песенка» Цель: Развитие речевого дыхания и автоматизация звука в слогах. Предложить научить Логошарика , петь песенку с новым звуком, который ребенок недавно научился произносить. – Сегодня к нам в гости пришел Логошарик . Он хочет научиться петь песенку: «Ла-ла-ла!» Давай споем вместе с ним! Во время пения следить, чтобы ребенок произносил на одном выдохе от трех и более слогов и за правильным произношением звука.

    Игра: «Угадай что звучит?» Цель: Развивать фонематическое восприятие и слух. Логопед предлагает детям рассмотреть шарики и запомнить, как они звучат, а затем угадать. Например: красный – звенит бубенчик, синий – шуршит целлофан, зеленый – скрипит пенопласт и т.д . Игра: «Собери змейку». Цель: Развитие зрительно – моторной координации Стимуляция тактильных ощущений. Ребенку предлагается собрать змейку красного, зеленого или синего цвета. Можно усложнить задание, отгадыванием содержимого шариков (рис, косточки, синтепон и др.).

    Игра: «Гусеница» Цель: Автоматизация звуков в слогах и словах. Ребенок прикрепляет любые по цвету шарики, проговаривая слоговые ряды и слова, собирая гусеницу. При произнесении каждого слога или слова прикрепляется один шарик . Игра: «Кто больше?» Цель: Автоматизация и дифференциация звуков. Развитие речедвигательного анализатора. Развитие и совершенствование навыков звукового анализа слов. Используются любые шарики (красные, синие и зеленые). За каждое правильное произнесение звука или слога дети получают по одному шарику. Из полученных шариков дети придумывают слово и составляют его схему.

    Игра: «Подбери звуку шарик» Цель: Развивать фонематический слух. Логопед предлагает детям рассмотреть картинки: барабан и погремушка. Выделить первый звук в слове, дать характеристику звукам [Б], [П]. Звуки твердые, выбираем из шариков: синий шарик звенящий (с бубенчиком внутри) и синий шарик глухой (без бубенчика). Аналогичные задания с другими звуками: гласные – согласные, глухие – звонкие, твердые – мягкие . Игра: «Придумай слово» Цель: Развитие мыслительных процессов. Развитие и совершенствование навыков звукового анализа и синтеза слов. Логошарик загадал слово и просит детей отгадать его. Детям предлагается рассмотреть схему слова, составленную из шариков. К данной схеме подобрать подходящую картинку или придумать слово.

    Игра: «Угадай что в шарике» Цель: Развитие тактильных ощущений. Обобщать словарь – признаков (синий, зеленый, красный, шуршащий, колючий, мягкий, твердый, звенящий, скрипящий, мелкий, круглый, острый и т.д.). Логопед предлагает потрогать шарик и определить, что спрятано внутри, подобрать слова-определения.

    Все вышеизложенное, позволяет сделать вывод: построение образовательного процесса с использованием нетрадиционного игрового материала помогает решить следующие задачи: автоматизация и дифференциация звуков; развитие и совершенствование навыков звукового анализа слов; развитие ориентировки в пространстве и зрительно-моторной координации; развитие психических процессов: восприятия, внимания, памяти.

    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Работа по созданию проекта в рамках тематических недель "Овощи", "Огород" в подготовительной логопедической группе МБДОУ.

    Проект мастер-класса для практикующих логопедов ДОУ.Идея мастер-класса: демонстрация возможностей программы MimioStudio при коррекции специфических нарушений речи.Содержание: знакомство с разноплановы.

    ОДОД ГБСКОУ школа №13Приморского районаСанкт-Петербурга Занятие учителя-логопеда сдетьми старшейлогопедической группы.Тема «Использование здоровьесберегающих те.

    Из личного опыта. Структура логоритмических занятий; задачи реализуемые на логоритмических занятиях.

    В этой статье рассказывается о преимуществах использования информационных технологий в работе логопеда. В условиях внедрения ФГОС появляется много нового и неизвестного, а помощь технологий намного об.

    В этой публикации я хотела рассказать об обобщенной модели логопедического занятия. Обобщенная модель представляет собой карту города, благодаря которой занятие превращается в .

    Материал будет полезен педагогам, при создании конспектов занятий с испольцованием информационно-коммуканиционных технологий.

    Полезные игрушки из фетра от Евгении Ершовой

    Игрушки практикующего логопеда Евгении Ершовой по-настоящему мягкие и тёплые, так как сделаны с любовью, а ещё из фетра, этого поддатливого мягкого материала.

    Произнося слово «фетр» сразу всплывает ассоциация «фетровая шляпа». Я и сама до знакомства с творчеством Евгении не знала, что фетр не толко для изготовления шляпок можно использовать, но также и для нужных в нашем деле развития детской речи игрушек.

    На своём сайте Евгения делится выкройками игрушек, а также предлагает сами игрушки для продажи. Много игрушек снабжено подробным описанием этапов изготовления и бесплатными выкройками. Так что иголку с ниткой в руки и вперёд.

    В этом разделе я постаралась классифицировать игрушки Евгении в соответствии с логопедическими задачами.

    Логопедические игрушки — какие существуют?

    Какие игрушки рекомендуют логопеды для деток, у которых проблемы с речью?

    Что-то слышала про кубики какие-то, как они выглядят и как называются?

    Какие игрушки развивают речь?

    Речь не об играх или карточках, а именно об игрушках, подскажите какие бывают логопедические игрушки и как они влияют на развитие речи?

    Пошли мы к логопеду, и на вопрос об логопедических игрушках она нам ответила, что любую игрушку и игру можно превратить в логопедическую! Так как ребенок у меня гиперактивный, еще и внимание долго ни на чем не задерживает, то ему все занятия логопед преподносит в виде игр.

    Допустим когда отрабатывали звуки "и" и "ы" — мы разделяли фигурки животных с этими буквами внутри слова на две команды. При отработке звуков "с" и "з" ребенку кидали мяч — слова начинающиеся на "з" надо было ловить, а на "с" отбивать.

    А вообще игрушки специальные тоже существуют, например тренажеры на речевое дыхание — ветерок и аэробол, и подобные им, которые при желании можно изготовить и самостоятельно:

    Так же как тут уже говорили есть игрушка с подвижным языком, чтобы наглядно показывать деткам упражнения для язычка!

    Еще существует множество игрушек для мелкой моторики, ведь развитие мелкой моторики так же влияет на речь. Это шнуровки, мозаики, кубики с картинками (очень хороши кубики-сложи узор, которые кроме моторики тренируют память, логику, внимание).

    Применять для развития речи и правильного произношения звуков и слогов можно любые игрушки, только они не должны быть повседневными, с которыми он играет каждый день. Игрушка только для занятия, иначе она быстро надоест и малышу будет не интересно, а вот те которые " приходят в гости" и не надолго- их ждут.

    Например; пчёлка, жучок- перелетают с цветка на цветок, ребёнок произносит звук- " ж"(придумайте историю- куда, зачем летят насекомые, создайте так сказать интригу.)

    Самая читаемая статья за сегодня:  Пуловер свободного кроя спицами

    Змейка-звук- "ш ", снежинка- "с".

    Научились произносить звуки переходите к слогам. Тут Вам в помощь целый зверинец; коровки, овечки, собачки и так далее. Не забывайте всё обыгрывать.

    ЛОГОШАРИК- уже настоящая логопедическая игрушка

    Но не забывайте, что есть такие нарушения в речевом аппарате, что с ними может справится только специалист.

    На самом деле практически все игрушки, какие у Вас есть дома способствуют развитию речи малыша. И не обязательно бежать в специализированный магазин или же заказывать их в интернете.

    Взять, например, машинку. Ведь всем известно, как деткам нравится изображать звук мотора, играя с ней. Так же вам помогут все издающие, любые звуки игрушки, начиная с обычных погремушек и заканчивая говорящими куклами. Здесь, главное, не оставлять ребенка наедине с игрушками и пусть себе играет, наоборот, нужно как можно больше времени играть вместе с ним. Повторяйте все звуки, ведь малышу куда интереснее будет изобразить, к примеру, собаку, видя что вы увлечены также как и он.

    Ну и, напоследок, все знают, что развитие речевых центров стимулирует развитие мелкой моторики рук. В этом вам помогут разные кубики, пирамидки, пазлы, конструктор. И чем больше вы будете работать пальчиками, тем быстрее увидите результат.

    Логопедические куклы

    У этих кукол открывается ротик и двигается язычок. Игрушка выполняет язычком самые необычные пируэты и просит ребенка их повторить.

    У этих кукол открывается ротик и двигается язычок. Игрушка выполняет язычком самые необычные пируэты и просит ребенка их повторить.

    А еще они очень приятные на ощупь. Знаете, есть такие мягкие игрушки, которые хочется прижать к себе и не отпускать — эти куклы именно такие. Они надежные компаньоны не только когда надеты на руку. Днем кукла может сидеть на столике, а вечером — помогать малышу заснуть.

    Для того, чтобы купить логопедическую куклу, добавьте товар в корзину и заполните форму заказа. Доставка осуществляется по Москве, Санкт-Петербургу и всей России.

    Логопед Евгения Ершова: «Я делаю правильные детские игрушки»

    Нашей героине Евгении Ершовой 35 лет. По профессии она логопед. Замечательным подспорьем в работе с детьми для Евгении стали развивающие игрушки, которые она шьет из фетра. Рамблер/Семья узнала, как хобби помогает в работе, чем хендмейд-игрушка лучше магазинной и какие навыки развиваются у ребенка в процессе игры.

    Логопед Евгения Ершова

    Евгения, по образованию Вы — логопед, верно? Выбор Вашего хобби как-то связан с профессиональной деятельностью? Вы начали создавать игрушки для занятий с детьми или же для удовлетворения своих творческих потребностей?

    Все верно, я — логопед, дефектолог. Закончила РГПУ им. А.И.Герцена в Санкт-Петербурге, некоторое время преподавала там, занималась научной работой, но всегда больше тяготела к практической деятельности. Вот уже 15 лет работаю с детьми, консультирую родителей и коллег по вопросам речевого и интеллектуального развития детей.

    Рукоделием я занимаюсь с ранних лет, первые мягкие игрушки были сшиты еще в школе. Развивающие игрушки стала делать, когда работала в государственном коррекционном детском саду в группе «особый ребенок» — кабинет был оборудован очень скромно, а средств не выделяли. Моим маленьким ученикам нужны были игрушки, которые бы учитывали их особенности и предпочтения. Лучшее, что я смогла придумать тогда — сделать игрушки своими руками. И это была отличная идея!

    Сейчас Вы применяете свои игрушки в работе с детьми? Если да, то каким образом?

    Я уже не представляю своих занятий без игрушек. Именно мои ученики подсказывают мне идеи для новых проектов. Получается, что я делаю игрушки для учеников и благодаря ученикам.

    Чем Ваши изделия отличаются от стандартных магазинных? Как они способствуют развитию речевых способностей?

    В магазине мы находим стандартный набор игрушек. Они, безусловно, нужны, я с удовольствием покупаю хорошие. Но мои — более индивидуальны, учитывают особенности детей, с которыми я работаю. Когда мастеришь игрушку своими руками, то очень просто сделать ее более привлекательной для конкретного ребенка и более развивающей, чем обычная магазинная.

    У моих игрушек всегда есть несколько вариантов использования, о чем я пишу в своих статьях. Основная задача таких игрушек — развитие речи, включающее в себя не только мелкую моторику, о которой сейчас так много говорят, но и такие важные направления, как расширение словарного запаса, развитие грамматического строя речи, фонетики. А самым главным в игрушках от Shill O’POP я считаю мотивационную сторону. Дети с удовольствием выполняют все речевые задания, играя.

    Игрушки для стимулирования развития речи

    Добрый день, дорогие участники! Меня зовут Ершова Евгения. Я — логопед, специалист по речевому, интеллектуальному развитию детей и вопросам детского многоязычия. Автор сайта shillopop.com

    Развитие речи ребенка – важный и сложный процесс. Большинство родителей рано или поздно задаются вопросами: от “мы не выговариваем Р” до “мы вообще не говорим”. Несмотря на то, что мы признаем индивидуальный путь развития каждого ребенка, существуют нормы развития речи, этапы и закономерности. Прежде чем я начну рассказывать об игрушках для стимулирования развития речи, позвольте отметить несколько важных моментов.

    Развитие ребенка индивидуально и зависит от множества факторов, но подчиняется определенным нормам, проходит свои этапы.

    Развитие речи происходит благодаря общению с людьми, в первую очередь с родителями.

    Развитие речи идет в двух направлениях: говорение и понимание.

    • 3-6 месяцев: внимание к лицу, мимике взрослого, имитация движений, повторение звуков больше похожих на гласных, “пение”, гуление в ответ на речь взрослого.
    • 6-9 месяцев: лепет – произнесение звуков похожих на согласные, повторение слогов, реагируют на свое имя, понимание слов, фраз, связанных с повседневной жизнью.
    • 9-12 месяцев: имитация цепочек слогов, подражание покашливанию, цоканью, узнают по названию предметы, выполняют простые указания
    • 1 год: появление первых слов, активное использование жестов для общения, увеличение пассивного словаря, понимания речи.

    Первые слова не обязательно долгожданные мама или папа. Первые слова чаще связаны с действиями: на, ам, дай. Малыши начинают говорить о том, что они хотят, видят и ощущают, а не о том, что они знают или думают. Поэтому первые слова, обычно, обозначают наиболее важные и интересные для малыша объекты, предметы и действия:

    • людей, окружающих ребенка (мама, папа, баба, деда, дядя, тетя);
    • действия, производимые малышом или другими людьми (тук — тук, топ — топ, ам — ам);
    • животных и птиц (мяу, ки, киса; ав — ав, ава; му; иго — го, ко — к о; кар — кар)
    • еду (ако — молоко, ана — банан, адя — вода, тяй — чай);
    • части лица и тела (нос, рот, глаза);
    • игрушки малыша и вещи в доме (мишка, мяч, соска, але — телефон);
    • одежда и обувь (носок, штаны, шапка);
    • транспорт (би — би – машина, у — у — самолет);
    • слова, отражающие состояния человека и некоторые качества (хочу, ой, ай, бо — бо).

    Большинство первых слов — это звуковые комплексы, состоящие из одного или двух, часто одинаковых слогов («му», «мяу», «ав – ав», «пи – пи», «да – да»). Специалисты называют такие звуковые комплексы «языком нянь» или «языком младенцев».

    Часто первые слова малышей трудно узнаваемы, поэтому многие родители, рассказывая о ребенке, говорят, что тот разговаривает на «своем языке». Одни малыши произносят только первый или ударный слог слова. Например, слово «пить» преобразуется в «пи», а «молоко» в «ако». Другие дети «изменяют» слова до полной неузнаваемости.

    Преобразованное ребенком слово может иметь то же количество слогов, что оригинал и сохранять место расположение ударения. Но при этом оно абсолютно не похоже на исходное слово, например: «нанАна» — «лекарство»; «тититИ» — «кирпичи».

    Чаще всего дети искажают слова со стечениями звуков, в которых два или более согласных звука следуют последовательно друг за другом, например, как в слове «здравствуйте», которое ребенок произносит как «дятите».

    В «трудных» по звуковому составу словах ребенок меняет местами звуки и слоги, пропускает слоги, укорачивая слова.

    1,5-3года: увеличение активного словаря до 25-90 слов, количество слов – индивидуальный показатель, языковые способности ребенка постоянно совершенствуются в общении с окружающими людьми, слова выступают в роли предложений: мяч “достань мяч”, “мяу” кошка идет, постепенно появляется фраза.

    К 3 годам: словарный запас ребенка достигает приблизительно тысячи слов, малыш говорит не только о предметах, текущих явлениях и событиях, которые он наблюдает, но и о том, чего нет непосредственно перед его глазами, малыши узнают и называют картинки в книжках, в их речи появляются более сложные предложения, состоящие из двух и более простых предложений «я думаю, я буду есть», «посмотри, это кошка». Дети с хорошо развитой речью начинают говорить сложноподчиненными предложениями: «когда я буду большой, я тебя подниму». Малыш начинает усваивать грамматические правила языка. Речь развивается качественно и количественно.

    Развитие речи происходит вместе с общим развитием (психическим и физическим).

    Принято выделять следующие этапы развития и ведущую деятельность каждого возраста (до 7 лет):

    • Младенчество (эмоциональное общение)
    • Ранний возраст (предметная деятельность)
    • Дошкольный возраст (игровая деятельность)

    Учитывая ведущую деятельность можно выстроить гармоничный план развития ребенка.

    Основной период речевого развития выпадает на период игровой деятельности.

    Соответственно и занятия будут эффективнее, если проводить их в игровой форме. Часто даже не обязательно придумывать занятие в форме игры, так как, по сути, любая игра несет в себе развивающие функции.

    Многие дети запаздывают в прохождении таких периодов в развитии речи, долго не могут начать говорить, испытывают трудности в произношении отдельных звуков. Родителям в таких ситуациях бывает трудно понять, насколько ребенок нуждается в помощи специалистов.

    Информация по возрастным нормам и особенностям речевого развития детей подготовлена по материалам книг, которые я рекомендую прочитать всем родителям:

    • Давидович Л.Р. Резниченко Т.С. Ребенок плохо говорит? Почему? Что делать?
    • Грибова О.Е. Что делать, если ваш ребенок не говорит?
    • Кольцова М.М. Ребенок учится говорить.
    • Янушко Е.А. Помогите малышу заговорить!

    Если вас действительно волнует вопрос по речевому развитию ребенка лучше задать его специалисту, логопеду. Это слишком серьезная тема, чтобы доверить ее форуму или друзьям по площадке. Вас, скорее всего, начнут успокаивать, а это самый опасный путь, можно потерять драгоценное время. Сейчас получить профессиональную консультацию можно сделать даже не выходя из дома, по скайпу. Логопед успокоит вас или подтвердит опасения, но в любом случае, у вас уже будут не догадки, а факты и план действия.

    Все больше родителей доверяют этому способу. Мой логопедический он-лайн кабинет работает вот уже три года. Я попросила своих клиентов написать отзывы о консультациях по скайпу. Если вы сомневаетесь, подходит ли вам этот способ, почитайте, чтобы определиться. Или же сходите в поликлинику, ближайший развивающий центр, логопедический садик.

    А теперь, давайте заглянем в «сундук» с игрушками! Игрушечные магазины — самые любимые. При первой же возможности я заглядываю в такие магазины, особенно в отпуске. Из разных стран можно привезти уникальные вещи. Игрушки просто необходимы для занятий с детьми. Я не скупаю все подряд, а очень внимательно выбираю. Некоторые игрушки из моей коллекции могут показаться странными, но у каждой своя задача. За годы работы появилось несколько фаворитов, именно их вам сегодня и покажу. Надеюсь, что мой рассказ поможет вам сориентироваться в многообразии игрушек, подтолкнет к правильному решению и убережет от ненужных трат. Многие игрушки можно сделать своими руками, об этом я тоже расскажу, а если вам захочется больше информации, то добро пожаловать на сайт за идеями, выкройками или готовыми игрушками.

    Перекидывая или катая мячик можно выполнять огромное количество упражнений. Этот прием особенно хорош для подвижных детей, которым сложно усидеть на месте. Мы повторяем звуки, слоги, слова, отвечаем на вопросы и все в игре! Для безопасности я выбираю мягкие мячики из разных материалов, с разными наполнителями, чтобы игра давала разные сенсорные ощущения, развивала тактильность.

    • Предложите малышу, когда он услышит «А», подкинуть мяч вверх, а поймав мяч, повторить этот звук.
    • Мама бросает ребенку мячики разного цвета. Малыш ловит его и называет гласный звук, если мяч красного цвета, согласный — если мяч синего цвета, и бросает мяч обратно маме
    • Мама говорит ребенку — Я произнесу первую часть слова, а ты вторую: са — хар, са — ни. Мама бросает мяч ребенку и говорит первый слог, малыш ловит его и бросает обратно, называя целое слово.
    • Мама кидает мячик ребенку, называя звук, на который малыш должен назвать слово.
    • Мама бросает мяч ребенку и называет слово, например, день, а он должен кинуть мяч в ответ и назвать ему противоположное – ночь.

    Волшебный мешочек или коробка с сюрпризом.

    Они превращают любое занятие в волшебство! Так волнительно засовывать руку в неизвестность, угадывать, что же там такое, а после можно и обсудить. Если вам нужно привлечь внимание ребенка к предмету, спрячьте его в волшебный мешок.

    Возьмите непрозрачный мешочек, положите в него предметы на изучаемую тему (геометрические фигуры, фигурки животных, овощей или фруктов, сенсорные элементы и т.д.) и предложите ребенку наощупь найти шар, куб, жирафа, слона и т.д.

    Подобную игрушку вы можете встретить в разных вариантах в магазине: деревянную, как на фото, пластмассовую, или сделать самостоятельно из бумаги, фетра или пористой резины.

    Мастер класс, который вы получили в рассылке поможет сделать игрушку самостоятельно. Эта игрушка отлично развивает правильный выдох, учит управлять своим дыханием, формирует сильную, направленную воздушную струю, которая важна, как для речи в целом, так и для сложных звуков: С, З, Ш, Ж, Р.

    Предложите малышу подуть в трубочку, а вы в это время считайте, как долго шарик удержится в воздухе. Постепенно, длительность выдоха будет увеличиваться, а малыш будет чувствовать себя чемпионом.

    Я помню, как в детстве меня завораживала эта игрушка. Мои маленькие ученики так же неравнодушны к ней, но вот запускать волчок самостоятельно – задача не из простых. Какой это полезный навык: развивается мелкая моторика, зрительная координация, ловкость, сила ведущих пальцев руки. Традиционный волчок вы, конечно же, видели, может быть, даже делали самостоятельно из спички и картона, поэтому обратите внимание на мою самую необычную находку (слева на фото): волчок, который не только крутится, но и встает на ножку, если правильно запустить.

    Волчок интересно запускать маме и ребенку одновременно, замечая, чей крутится дольше и красивее. Устройте мини соревнования!

    Это не совсем игрушка, скорее инструмент, но владение им, так же положительно сказывается на состоянии мелкой моторики, стимулируя развитие речи. Такие палочки для детей в Азии продаются в супермаркетах, аптеках, хозяйственных магазинах. И если задуматься, то для многих взрослых этот навык довольно сложен, что уже говорить о 2-3 летних малышах. Однако, это возможно! И именно в раннем возрасте этот навык развивает речь и интеллект. Присмотритесь к упаковке, там так и написано : )

    Кроме шуток, я с восторгом открыла для себя эти палочки, теперь из каждой поездки привожу их в подарок детям. Теперь и вы знаете, что попросить у друзей, которые отправляются в Азию. Ими можно не только есть, но и играть.

    • На детской кухне можно приготовить не только традиционные суп и кашу, но и роллы или суши, а потом устроить обед и кушать палочками.
    • Игры с перебиранием разных круп станут интереснее и сложнее, если раскладывать крупы не пальчиками, а пинцетом или палочками. Смешайте фасоль, горох и макароны, предложите ребенку разложить их на разные блюдца.
    • Сложите в миску ватные шарики разных цветов и попросите ребенка разложить по цветам – это задание легче, чем с крупой, поэтому лучше подойдет для начала.

    Снова, не столько игрушки, сколько бытовые вещи. Но вы же помните, что до 3 лет ребенок овладевает предметною деятельностью и именно реальные предметы для него самые интересные. А, как мы с вами видим, и полезные. Занятия с прищепками могут носить практический характер, то, как мы обычно их используем: вешать белье, записки, картинки. Но можно и добавить игры в эти действия. И тогда прищепки уже не прищепки, а птички, машинки и проч. Или части игрушек, как на этой фотографии.

    • Мама показывает ребенку ежика и говорит: «Смотри, какой ёжик пришел к нам в гости. Он по дороге потерял все иголочки. Давай ему поможем и сделаем ему иголки. А теперь давай пофырчим, как ежики». А вот тучка прилетела (мама достает заготовку тучки) и дождик пошел. Давай сделаем дождик тучке. Как он капает? (ребенок произносит, как капает дождик: кап-кап кап-кап)»
    • Оборудование: карточки со слогами, словами; прищепки красного, зеленого, синего цвета. Задание. Ребенку предлагают выбрать карточку со слогом и соотнести цвет прищепки со звуком на карточке. Ребенок должен четко проговаривать звук и называть цвет прищепки, которую он выбрал. Например: слог ба: звук [б] — твердый согласный, поэтому прищепка синяя; звук [а] — гласный, поэтому прищепка красная.
    • Если ребенок уже умеет читать и знает, что такое ударение, то можно использовать прищепки в игре с карточками со словами. Мама показывает ребенку карточку со словом и просит поставить ударение с помощью прищепки.
    • Либо мама сама ставит ударение на слове, которое может иметь несколько значений и предлагает ребенку объяснить, что значит слово зАмок, а что замОк.

    Звучащие предметы (развитие фонетического слуха).

    Первое, что рекомендуется проверить, когда у ребенка задержка речи – это слух. И если со слухом все нормально, то главная задача – фонетическое развитие. Мы разделяем речевые звуки и неречевые. Звучащие игрушки нужны нам для развития неречевого слуха.

    Их можно сделать самим из контейнеров от киндер сюрприза или маленьких бутылочек от йогурта. Заполняем парные контейнеры предметами, которые можно различить на слух и играем. Можно воспользоваться готовыми деревянными игрушками — звучащие шары от Вальда.

    • определи по звуку, что внутри – ребенок берет контейнер и на слух определяет, что звучит: колокольчик, монеты, крупа и т.п. Другой вариант этой игры, когда вы за ширмой чем-то звените, а ребенок угадывает
    • найди пару – перед ребенком раскладываем контейнеры, по два с одним наполнителем и просим подобрать каждому пару.
    • Что лишнее — выкладываем 3-4 контейнера с одинаковым наполнителем и один с отличающимся, ребенок перебирает все и слушает звуки, а потом решает, какой лишний.

    Мне еще очень нравятся звучащие шары от Вальда.

    Бибабо или игрушки на руку.

    Верные спутники любого логопеда, говорить с незнакомой тетей на консультации согласится не каждый малыш, а вот поделиться сокровенным с ”живым” мишкой с удовольствием. Зная эту детскую слабость я собираю такие игрушки-помощники. Мишку все любят тискать и обнимать, кормить, гладить – он отлично справляется с ситуацией знакомства и налаживания контакта.

    Веселый лягушонок хорошо, широко открывает рот и квакает, конечно же.

    Сова учит точно проговаривать важный и сложный звук У. Проказник поросенок гримасничает, много болтает и постоянно шутит. Лошадка умеет цокать, а это нам помогает поскорее научиться произносить РРР. Вот всего несколько идей, как игрушка бибабо помогает в развитии речи.

    • Наденьте игрушку на руку и немного измените свой голос, чтобы создавалось впечатление, что говорите не вы, а игрушка! Разыграйте сценку знакомства, предложите вместе поиграть.
    • Перчаточная игрушка может стать ведущей ваших домашних занятий и учить ребенка новому. Мудрая сова прилетает из леса, специально, чтобы научить считать, а мишка вместе с малышом рисует.

    Пригодится он на всем протяжении раннего и дошкольного возраста. Сначала он учит слушать и наблюдать, потом развивает мелкую моторику, когда ребенок пытается надевать или снимать игрушки, и однажды ребенок заговорит словами любимого героя. Про пальчиковый театр стоит говорить отдельно, т.к. тема неисчерпаема, можно придумать бесконечное количество сюжетов и героев! Я покажу несколько видов, отличающихся по тому, как с ними манипулировать.

    Традиционный пальчиковый театр.

    Шагающий пальчиковый театр.

    Еще один вид шагающих игрушек.

    Разыграйте хорошо знакомую сказку по ролям, надевая и снимая игрушки, двигая ими по сюжету сказки, вы развиваете ловкость пальчиков, мелкую моторику ребенка. Большинство игр с пальчиковыми игрушками — это театрализованные игры по сказкам или пальчиковые игры со стихами.

    На самом деле, список игрушек можно продолжать! Все зависит от конкретной ситуации. Кому-то необходимы все эти игрушки и даже больше, а другим даже столько не нужно, т.к. речь и так прекрасно развивается. Доверяйте своей родительской интуиции и мнению специалиста о вашем ребенке и тогда успех в развитии речи вам обеспечен.

    Логопедические куклы

    У этих кукол открывается ротик и двигается язычок. Игрушка выполняет язычком самые необычные пируэты и просит ребенка их повторить.

    У этих кукол открывается ротик и двигается язычок. Игрушка выполняет язычком самые необычные пируэты и просит ребенка их повторить.

    А еще они очень приятные на ощупь. Знаете, есть такие мягкие игрушки, которые хочется прижать к себе и не отпускать — эти куклы именно такие. Они надежные компаньоны не только когда надеты на руку. Днем кукла может сидеть на столике, а вечером — помогать малышу заснуть.

    Для того, чтобы купить логопедическую куклу, добавьте товар в корзину и заполните форму заказа. Доставка осуществляется по Москве, Санкт-Петербургу и всей России.

    Кукла — помощник в коррекционной работе учителя — логопеда.
    методическая разработка по логопедии на тему

    Использование в коррекционной работе куклы-помощника позволяет логопеду сделать занятие эмоционально насыщенным и интересным. Построение образовательного процесса с использованием нетрадиционного игрового материала помогает решить следующие задачи:

    Скачать:

    Вложение Размер
    kukla_-_pomoshchnik_v_rabote_logopeda.pptx 1.81 МБ

    Предварительный просмотр:

    Подписи к слайдам:

    КУКЛА — ПОМОЩНИК Учитель – логопед Проникова Е.В. ГБДОУ детский сад №7 Выборгского района г. Санкт- Петербурга

    Пособие представляет собой занимательный персонаж – мягкую игрушку, которая собирается по принципу «конструктора» в соответствии с заданными целями.

    Я горжусь красой своей И улыбкой до ушей, Длинным красным языком – Ребятишкам он знаком. А зовусь я Логошарик Я весь круглый, словно шарик. Ты смотри и повторяй, От меня не отставай. Язычок заставь трудиться – Ведь ему нельзя лениться. Покажу тебе, дружок, Как поставить язычок. Будем мы с тобой дружить И красиво говорить!

    Способ изготовления пособия. Пособие изготовлено из трикотажной ткани зеленого, синего, красного цвета, флиса желтого цвета. Из трикотажной ткани изготавливаются кружочки для рук и ног игрушки, которые наполняются самыми разнообразными материалами: от мягких кусочков синтепона до колючих скорлупок грецких орехов. В красных шариках, для обозначения гласных звуков, а также для обозначения звонкости согласных в зеленых и синих находятся бубенчики. Из желтого флиса выкраиваем круглую голову и овальное туловище Логошарика , а из красного – рот, губы, язык. Все части тела скрепляются на липучках. Пришиваются волосы, нос и глаза. Верхние и нижние зубы игрушки сделаны из бусин.

    Самая читаемая статья за сегодня:  Юбочка для пляжа

    Назначение пособия 1 . Использование пособия « Логошарик » в качестве сюрпризного игрового момента в ходе вводного занятия «Знакомство с органами речи». Ребенок может надеть его на руку, другой рукой открыть, закрыть рот Логошарика , потрогать зубы, язык, узнать, где кончик языка, боковые края, спинка, корень (сначала у игрушки, потом у себя). 2. Во время проведения артикуляционной гимнастики Логошарик «предлагает» выполнить вместе с ним упражнение, найти правильное положение языка. Ребенок это делает вместе с логопедом, двигает, выгибает язык, помещает кончик языка за верхние, нижние зубы; те же действия показывает на языке Логошарика .

    3. На индивидуальных занятиях по постановке звуков, ребенок с помощью логопеда моделирует игрушке язык, придавая ему необходимый артикуляционный уклад. Например: при постановке звука [Ш], приподнимаем края языка к верхним зубам, моделируя форму « Чашечки. »

    4. Красные, синие и зеленые шарики используются на индивидуальных и фронтальных занятиях при формировании фонематического слуха, позволяют включить в работу слуховой, зрительный, кинестетический и речедвигательный анализаторы, что позволяет быстрее и лучше усвоить характеристику изучаемого звука. Красный шарик – это гласный звук. Синий шарик – это твердый согласный. Зеленый шарик – это мягкий согласный. Часть согласных звенящих, т.е. звонких согласных, гласные все звенящие.

    5. При обучении грамоте детям предлагается: найти среди шариков, подходящий к данному звуку (букве); собрать схему слога; добавляя разные звуки к слогу придумать свое слово; собрать схему слова, скрепляя шарики в цепочку; найти лишний шарик в предложенной цепочке к слову; придумать слово по предложенной цепочке из шариков и т.д.

    6. Благодаря разному материалу, которым наполнены шарики, можно предлагать задания на развитие тактильных ощущений. Например, предложить ребенку определить, что находится внутри шарика (мягкие кусочки синтепона, колючие скорлупки грецких орех, косточки фиников, звенящие бубенчики, шуршащий целлофан, скрипучий пенопласт, различные крупы (рис, гречка, пшенка), горох и фасоль).

    7. Во время игр и выполнения заданий (перечисленных выше) с шариками, происходит непроизвольный массаж пальцев рук, что очень полезно. Поскольку нервные окончания на пальцах непосредственно связаны с мозгом: работа рук способствует психическому расслаблению; предотвращает развитие утомления в мозговых центрах; способствует развитию мелкой моторики пальцев рук.

    Игра: «Научи Логошарика » Цель: Автоматизация изолированного звука. Логопед берет Логошарика и просит ребенка научить ее правильно произносить тот или иной слог. Ребенок выступает в роли учителя, Логошарик – ученика . Игра : «Веселая песенка» Цель: Развитие речевого дыхания и автоматизация звука в слогах. Предложить научить Логошарика , петь песенку с новым звуком, который ребенок недавно научился произносить. – Сегодня к нам в гости пришел Логошарик . Он хочет научиться петь песенку: «Ла-ла-ла!» Давай споем вместе с ним! Во время пения следить, чтобы ребенок произносил на одном выдохе от трех и более слогов и за правильным произношением звука.

    Игра: «Угадай что звучит?» Цель: Развивать фонематическое восприятие и слух. Логопед предлагает детям рассмотреть шарики и запомнить, как они звучат, а затем угадать. Например: красный – звенит бубенчик, синий – шуршит целлофан, зеленый – скрипит пенопласт и т.д . Игра: «Собери змейку». Цель: Развитие зрительно – моторной координации Стимуляция тактильных ощущений. Ребенку предлагается собрать змейку красного, зеленого или синего цвета. Можно усложнить задание, отгадыванием содержимого шариков (рис, косточки, синтепон и др.).

    Игра: «Гусеница» Цель: Автоматизация звуков в слогах и словах. Ребенок прикрепляет любые по цвету шарики, проговаривая слоговые ряды и слова, собирая гусеницу. При произнесении каждого слога или слова прикрепляется один шарик . Игра: «Кто больше?» Цель: Автоматизация и дифференциация звуков. Развитие речедвигательного анализатора. Развитие и совершенствование навыков звукового анализа слов. Используются любые шарики (красные, синие и зеленые). За каждое правильное произнесение звука или слога дети получают по одному шарику. Из полученных шариков дети придумывают слово и составляют его схему.

    Игра: «Подбери звуку шарик» Цель: Развивать фонематический слух. Логопед предлагает детям рассмотреть картинки: барабан и погремушка. Выделить первый звук в слове, дать характеристику звукам [Б], [П]. Звуки твердые, выбираем из шариков: синий шарик звенящий (с бубенчиком внутри) и синий шарик глухой (без бубенчика). Аналогичные задания с другими звуками: гласные – согласные, глухие – звонкие, твердые – мягкие . Игра: «Придумай слово» Цель: Развитие мыслительных процессов. Развитие и совершенствование навыков звукового анализа и синтеза слов. Логошарик загадал слово и просит детей отгадать его. Детям предлагается рассмотреть схему слова, составленную из шариков. К данной схеме подобрать подходящую картинку или придумать слово.

    Игра: «Угадай что в шарике» Цель: Развитие тактильных ощущений. Обобщать словарь – признаков (синий, зеленый, красный, шуршащий, колючий, мягкий, твердый, звенящий, скрипящий, мелкий, круглый, острый и т.д.). Логопед предлагает потрогать шарик и определить, что спрятано внутри, подобрать слова-определения.

    Все вышеизложенное, позволяет сделать вывод: построение образовательного процесса с использованием нетрадиционного игрового материала помогает решить следующие задачи: автоматизация и дифференциация звуков; развитие и совершенствование навыков звукового анализа слов; развитие ориентировки в пространстве и зрительно-моторной координации; развитие психических процессов: восприятия, внимания, памяти.

    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Работа по созданию проекта в рамках тематических недель "Овощи", "Огород" в подготовительной логопедической группе МБДОУ.

    Проект мастер-класса для практикующих логопедов ДОУ.Идея мастер-класса: демонстрация возможностей программы MimioStudio при коррекции специфических нарушений речи.Содержание: знакомство с разноплановы.

    ОДОД ГБСКОУ школа №13Приморского районаСанкт-Петербурга Занятие учителя-логопеда сдетьми старшейлогопедической группы.Тема «Использование здоровьесберегающих те.

    Из личного опыта. Структура логоритмических занятий; задачи реализуемые на логоритмических занятиях.

    В этой статье рассказывается о преимуществах использования информационных технологий в работе логопеда. В условиях внедрения ФГОС появляется много нового и неизвестного, а помощь технологий намного об.

    В этой публикации я хотела рассказать об обобщенной модели логопедического занятия. Обобщенная модель представляет собой карту города, благодаря которой занятие превращается в .

    Материал будет полезен педагогам, при создании конспектов занятий с испольцованием информационно-коммуканиционных технологий.

    Простые логопедические игры и пособия своими руками

    Творчество в работе учителя-дефектолога – неотъемлемый фактор успешности коррекционной работы.

    Наверное, в любой профессии желателен творческий подход к работе, а в работе учителя-дефектолога он просто необходим. Дети, с которыми работает учитель-дефектолог пункта коррекционно-педагогической помощи учреждения дошкольного образования, в силу возраста не понимают, зачем логопед берет их на занятия.

    К тому же, кроме речевого нарушения, они могут иметь особенности внимания, памяти, мышления, у детей может быть недостаточно развита мелкая моторика. Так же, как и все дети, они могут быть активными, неусидчивыми или пассивными, рассеянными. И педагог должен найти подход к каждому, ведь от этого зависит результат его коррекционной работы.

    Особое внимание учитель-дефектолог должен уделить наглядности и играм.

    Дидактический материал, который использует в работе учитель-дефектолог (игры, упражнения), должен быть красочным и интересным ребенку.

    Ребенок-дошкольник хочет играть – пусть он играет, а педагог должен построить свою работу так, чтобы в игре выполнялась основная задача – коррекция имеющегося нарушения.

    У каждого учителя-дефектолога имеется в арсенале свой набор игр и упражнений – компьютерных или бумажных, приобретенных или изготовленных своими руками. Игр – огромное множество.

    Но сколько бы ни было издано пособий и дидактических игр, у каждого дефектолога в арсенале будет что-то свое, сделанное своими руками, какая-нибудь оригинальная игра, непохожая на другие игры. А если еще он владеет компьютером, возможности которого просто безграничны, то тут большой простор для фантазии.

    Предлагаю несколько образцов простых игр, изготовленных с помощью компьютера, которые можно использовать в работе с детьми с нарушениями речи для автоматизации и дифференциации звуков, развития звуко-буквенного анализа, фонематического слуха, коррекции лексико-грамматической стороны речи, умения составлять простые и сложносочиненные (сложноподчиненные) предложения.

    Игры я составляю в программе для составления презентаций Power Point: вставляю выбранную картинку-фон (дорожку, улитку, змейку, гусеницу, таблицу и т.п.) и накладываю на нее картинки с нужным звуком. Фон картинок лучше сделать прозрачным.

    Это можно сделать в программе Adobe Photoshop, Point.net или какой-то другой программе – той, которой владеет педагог. Далее, при желании, можно сделать фон пособия.

    Сюжет логопедической игры – дело фантазии логопеда.

    Логопедические бродилки

    Изготовление пособия. Выбрать картинку-бродилку, наложить на нее картинки с нужным звуком, при необходимости оформить фон.

    Цель игры: автоматизация (дифференциация) звуков, развитие мелкой моторики.

    Ход игры.

    Ребенок «идет» пальчиками по дорожке, четко проговаривая закрепляемый или дифференцируемые звуки.

    Варианты игры (этой и последующих):

    1. Предложить ребенку найти на картинке еще предметы с заданным звуком и посчитать их: одна елка, две елки, три елки, четыре елки пять елок. В этом случае ребенок учится согласовывать числительные с существительными. Для упражнения в согласовании прилагательных с существительными добавляем признак – зеленая елка. Ребенку нужно будет проговорить: одна зеленая елка, две зеленые елки, … пять зеленых елок.

    2. Предложить ребенку выбрать пять понравившихся картинок (например, велосипед, рыбка) и составить с ними предложения («Мама купила велосипед», «Рыбка плавает в реке»).

    3. Предложить ребенку выбрать пять понравившихся картинок и поиграть в игру «Жадина»: «Мой велосипед, моя свинка, моя шляпа» и т.д. Или игра «Не жадина»: «Я все отдал тебе, и теперь у меня нет велосипеда, нет свинки, нет шляпы». Так мы упражняем ребенка в правильном употреблении падежных окончаний существительных.

    4. Предложить ребенку выбрать пять понравившихся картинок и поиграть в игру «Один-много»: елка – елки, свинка – свинки, велосипед – велосипеды.

    На базе одной картинки из предложенных игр можно реализовать множество вариантов игр, реализуя главную цель – коррекция нарушений речи.

    Логопедические лабиринты

    Изготовление пособия.

    Выбрать картинку-лабиринт, вставить в слайд презентации, наложить картинки с нужным звуком, при необходимости оформить фон.

    Цель игры: автоматизация (дифференциация) звуков, развитие мелкой моторики.

    Ход игры.

    Ребенок называет картинки лабиринта, четко проговаривая звуки.

    В эту игру может играть ребенок с логопедом, а можно организовать ее с подгруппой детей, у которых автоматизируется один и тот же звук. В таком случае потребуется кубик и фишки. Игроки бросают кубик. Сколько выпало точек, столько игрок может сделать ходов, четко проговаривая слова с закрепляемым звуком (или с дифференцируемыми звуками). В этой игре есть опасность зайти в тупик, поэтому ребенку нужно быть внимательным и следить, чтобы этого не произошло. Кроме автоматизации звуков, в этой игре развивается еще и зрительное внимание, а отвечая на вопрос-название игры, ребенок учится составлять предложения с предлогами.

    Кроме закрепления звуков, в играх этой серии и в играх, представленных ниже, также можно предложить те же варианты задания для коррекции лексико-грамматической стороны речи, что и в играх-бродилках.

    Логопедические гусеницы

    Изготовление пособия. Выбрать картинку-гусеницу, вставить ее в слайд, наложить картинки с нужным звуком, при необходимости оформить фон.

    Цель игры: автоматизация (дифференциация) звуков, развитие мелкой моторики.

    Ход игры.

    Ребенок продвигает фишку по гусенице, четко проговаривая звуки.

    На данном материале, кроме закрепления звуков, также можно отработать согласование числительных и прилагательных с существительными, единственное и множественное число существительных, умение составлять предложения.

    Логопедические дорожки

    Изготовление пособия. В функции «Вставка» выбрать «Фигуры», вставить подходящую фигуру, размножить ее и сделать из нее дорожку. Затем наложить на дорожку картинки с нужным звуком, при необходимости оформить фон.

    Цель игры: автоматизация (дифференциация) звуков, развитие мелкой моторики.

    Ход игры.

    Ребенок «идет» пальчиками по дорожке, четко проговаривая звук. Далее ребенок, отвечая на вопрос (например «Кого зовет коза?»), составляет простое предложение («Коза зовет козленка»).

    На материале игр данной серии также можно отработать согласование слов в предложении, подбор признаков к предмету, единственное и множественное число существительных и т.д.

    Логопедические собиралки

    Изготовление пособия. В файл вставить картинку (например, гриб, клубнички), размножить ее и сделать из нее дорожку (можно взять картинки разных грибов), затем наложить на них картинки с нужным звуком, при необходимости оформить фон. Потребуется кубик и фишки.

    Цель игры: автоматизация (дифференциация) звуков, развитие мелкой моторики.

    Ход игры.

    Игроки по очереди бросают кубик – сколько выпало точек на кубике, на столько картинок нужно продвинуть фишку, четко произнося название картинок.

    Логопедические змейки

    Изготовление пособия. Выбрать картинку-змейку, наложить картинки с нужным звуком, при необходимости оформить фон.

    Цель игры: автоматизация (дифференциация) звуков, развитие мелкой моторики.

    Для игры потребуется кубик и фишки. Играть может ребенок с логопедом, а можно организовать игру с подгруппой детей, с которыми осуществляется закрепление произношения одного и того же звука.

    Ход игры.

    Игроки по очереди бросают кубик – сколько выпало точек на кубике, столько игрок может сделать ходов, четко называя слова с закрепляемым звуком. И здесь также можно выбрать три-пять картинок, составить с ними предложения, посчитать их, согласуя числительные с существительными. Затем можно закрыть или убрать картинки и дать ребенку задание: «Вспомни, какие картинки были на этой змейке» (развитие зрительной памяти).

    Логопедическое домино

    Изготовление пособия. В функции «Вставка» выбрать таблицу, вставить в слайд, залить таблицу понравившимся цветом, наложить картинки с нужным звуком.

    Цель игры: автоматизация (дифференциация) звуков.

    Картинный материал разрезать по горизонтали, затем по вертикали между одинаковыми картинками (можно заламинировать) и играть как в обычное домино. Разница лишь в том, что вместо точек на домино картинки, и нужно их назвать, согласуя числительное с существительным.

    Логопедические улитки

    Это довольно известная игра, но здесь я добавила фон, где дополнительно вставила картинки (по пять картинок) на заданный звук. Их можно использовать для упражнения в согласовании числительных с существительными или для составления предложений.

    Изготовление пособия. Выбрать картинку-улитку, наложить картинки с нужным звуком, при необходимости оформить фон.

    Цель игры: автоматизация (дифференциация) звуков, развитие мелкой моторики.

    Для игры потребуется кубик и фишки. Играть может ребенок с логопедом, а можно организовать игру с подгруппой детей, с которыми осуществляется закрепление произношения одного и того же звука.

    Ход игры.

    Игроки по очереди бросают кубик – сколько выпало точек, столько игрок может сделать ходов, четко называя слова с закрепляемым звуком.

    Цель игры для ребенка – добраться до приза (это может быть фишка, картинка, наклейка или какой-то другой приз), а для логопеда – закрепить у ребенка поставленный звук.

    Варианты использования игры данной серии могут быть такие же, как и в играх других серий, а могут быть и свои – тут дело фантазии педагога.

    Логопедическая игрушка с языком с выкройкой

    Игрушки и обучение в игре — тема, которая не теряет своей актуальности, когда мы говорим о детях дошкольного возраста. Игрушки не только воплощают принцип наглядности, согласно которому обучение строится на конкретных образах, непосредственно воспринимаемых учащимися при знакомстве с новым учебным материалом, но и несут в себе огромный развивающий потенциал.

    Современные логопеды и нейропсихологи единодушны в том, что развитие мелкой моторики благоприятно воздействует на развитие речи. Пальчиковая гимнастика, пальчиковые игры активно используются в работе педагогов.

    Выделяют специальный, сенсомоторный, уровень развития речи, который является базой для дальнейшего развития речи, профилактики и коррекции возможных трудностей. В процессе занятий по развитию сенсомоторного уровня у детей младшего дошкольного возраста особое внимание уделяется мелкой моторике, что влияет на слаженную работу слухоречевой и речедвигательной систем.

    Существует несколько видов пальчиковых игрушек.

    Традиционные пальчиковые игрушки надеваются на указательный палец, остальные пальцы могут быть собраны в кулак (как на фото с поросенком) или свободно расставлены. Положение руки, манипулирующей такой игрушкой, может быть различным: с опорой локтем на поверхность стола, без опоры из положения стоя или сидя, с вертикально расположенной выпрямленной кистью, кистью, согнутой под прямым углом, с горизонтально расположенной кистью.

    В играх с такими игрушками полезно задействовать не только указательный палец, но и другие, при этом можно использовать один палец изолированно или же манипулировать сразу несколькими игрушками на разных пальцах. Как, например, показано в видео про пальчиковый театр “Курочка Ряба”.

    Сюжеты других популярных сказок: Репка, Теремок, Три поросенка, Три медведя, Волк и семеро козлят, помогают задействовать новые мышцы и выполнять разные движения одной или двумя руками, по сюжету сказок.

    «Шагающие» пальчиковые игрушки задействуют сразу два пальца: указательный и средний. Дети чередуют движения этих двух пальцев, имитируя шаги.
    Для одних игрушек требуется вертикальное положение кисти или всей руки с опорой на поверхность стола. Любимый пример такой игрушки – шагающий бычок.

    Интересно использовать такие игрушки в работе по методике «пальчиковые шаги», когда направление движения определено рисунком тропинки, сенсорной дорожки. В статье про сенсорные дорожки показано несколько примеров дорожек из фетра, а так же видео с демонстрацией “шагов”. Тропинка так же может быть выполнена из бумаги, ткани, дерева и других материалов, которые дают разнообразные тактильные ощущения.

    С помощью других «шагающих» пальчиковых игрушек отрабатываются синхронные движения двух пальцев или же асинхронные, поочередные. Любимая мальчиками игра “Футбол” отлично демонстрирует возможности таких игрушек.

    Одновременно в игру могут быть включены и четыре пальчика, как в случае с динозавром.

    Эффективно использовать «шагающие» пальчиковые игрушки под счет, под музыкальное или стихотворное ритмическое сопровождение. Еще одно видео для примера (в статье по ссылке) с пальчиковыми игрушками из фетра Насекомые.

    Все многообразие пальчиковых игрушек представлено в проекте Азбука – пальчиковые игрушки на каждую букву.

    В этой азбуке большое внимание было уделено ценностям дошкольного детства, решается целый комплекс актуальных задач: развитие речи, мелкой моторики, зрительно-моторной координации, чувства ритма, восприятия, внимания, памяти, мышления и творческих способностей. В игровой форме дети знакомятся с буквами алфавита. Для каждой буквы подобраны образы животных, которые представлены в виде пальчиковых игрушек. Для азбуки были подобраны игрушки, которые помогают развитию разных групп мышц. По ссылке подробности проекта Азбука, выкройки и мастер-класс по шитью игрушек из фетра для каждой буквы алфавита.

    К общим рекомендациям по использованию пальчиковых игрушек можно отнести последовательность работы.

    Сначала взрослый демонстрирует игрушку, показывая способы манипулирования одной рукой, ребенок повторяет. Далее отрабатываются эти же способы, но другой рукой. Завершающим этапом является согласованная работа обеих рук, при этом движения могут выполняться как синхронные, так и асинхронные. Таким образом, активизируются важные структуры головного мозга, межполушарные взаимодействия.
    Активность ребенка является важным фактором развития, залогом эффективности обучения. Пальчиковые игрушки стимулируют две формы активности — движение и речь. Важной составляющей методики является театрализованная деятельность, принятие роли ребенком и действия от лица героя или же авторское комментирование сюжета разыгрываемой сценки.

    Для всех пальчиковых игрушек, представленных на сайте, разработаны выкройки для создания пальчиковых игрушек из фетра и базовые инструкции по изготовлению, рекомендации по игре. Выкройки просты и понятны, для шитья по ним не требуются специальные умения, подходят для начинающих. Для домашних занятий родители легко смогут сшить пальчиковые игрушки самостоятельно. Игрушки, сделанные руками родителей, повышают значимость игры, занятий, положительно сказываются на родительско-детских отношениях, дарят тепло и радость!

    Логопедическая игрушка своими руками

    Здесь мы публикуем самые лучшие познавательные, обучающие и развивающие видеоролики для детей и взрослых о том, как лепят пластилиновые, тестовые, глиняные, мастичные, пластичные, фарфоровые, песочные, массовые и снежные поделки в домашних условиях (дома), в детском саду, школе и на улице.

    Нравится какой то видеоролик с лепкой? Предложите его нам опубликовать и возможно он появится на данной странице, его увидят тысячи посетителей, или же опубликуйте его сами чуть ниже в комментариях с помощью социальной сети ВКонтакте. Всем будет очень интересно его посмотреть онлайн прямо на сайте.

    Видеоконтент под названием "Логопедическая игрушка своими руками" был размещён автором "Лена Ховайко" 3 год. тому назад, его посмотрели уже 3, 803 раз. Видео понравилось 43 и не понравилось 2 пользователям.

    Описание:

    Логопедическая игрушка -это хороший помощник для того, что бы правильно формировать артикуляционный уклад звуков не только для логопеда, но и для родителей ! 🙂 Источник видео youtube.com/watch?v=KOTDGJkd6Nc

    Данный видеоматериал про лепку можно посмотреть онлайн, а также скачать абсолютно бесплатно и без регистрации в почти любом видео формате: mp4, x-flv, 3gpp и так далее. Нужно только нажать на кнопочку "Скачать" вверху сайта и передвинуть ползунок вправо. Кроме того, вы можете посмотреть и другие познавательные видео про лепку из пластилина, соленого теста, глины и так далее от автора Лена Ховайко, которые также размещёны на нашем сайте, а также другие аналогичные образовательные видеоролики о лепке, поделках, материалах, искусстве и тому подобное. Если вам нужна мобильная версия данного видеоролика, то наш сайт имеет современный адаптивный дизайн и подходит для любых мобильных устройств: планшетов, смартфонов, телефонов и так далее.

    Смотрите также обучающее и развивающее видео на тему:

    Не забудьте добавить обучающие и развивающие видеоролики для детей и взрослых в закладки! Чтобы ещё вернуться к просмотру.

    Внимание! Если не появился ползунок для скачивания видеоролика — попробуйте перезагрузить страницу. Как только ползунок появится — передвиньте его вправо до конца и скачайте видео с уроками лепки бесплатно и без регистрации, в нужном формате: mp4, webm, 3gpp или mp3.

    Ссылка на страницу с видео:

    Ссылка HTML на страницу с видео:

    Код для вставки плеера:

    Пожалуйста, напишите через ВКонтакте свой комментарий или отзыв.

    Как сшить куклу МАППЕТ мастер класс mpg.

    Как сшить говорящую куклу МИМИЛЮДИ. — ссылка выкройки туловища и рук. От автора МИМИЛЮДИ. Нравственно-познавательный для семьи. Добавлено 2 год. назад. Подробнее.

    Развивающие коврики для детей своими руками.

    6:30 Развивающий коврик ‘Ёжик’ 9:23 Развивающий коврик ‘Божья коровка’ 10:33 Развивающий коврик ‘Улитка’ 13:01 Развивающ. От автора Принцесса на бобах. Добавлено 5 год. назад. Подробнее.

    Куклы-пупсы из носков. ПОДАРОК . мастер класс.

    ПОРОСЯТА ИЗ НОСКОВ — ПОБЛАГОДАРИТЬ МЕНЯ (To thank me) Мастер класс о том как сделать милых пупсов из капроновых носков, а для одежды для куколок пр. От автора Oksana HandMade. Добавлено 4 год. назад. Подробнее.

    Супер логопедическое занятие.

    Изготовление логопедических пособий, по всем вопросам обращайтесь в группу От автора Андрей Кожин. Добавлено 3 год. назад. Подробнее.

    Make A Foam Puppet Head In Ten Minutes

    Sped up video making of a foam puppet head. See below to download the free puppet head pattern.

    Get the puppet building t. От автора TimmyTube. Добавлено 6 год. назад. Подробнее.

    Самая читаемая статья за сегодня:  Шапка медвежонок крючком

    Дидактические игры для формирования слоговой .

    От автора irina1598. Добавлено 5 год. назад. Подробнее.

    Развивающая игрушка. Для логопедических занят.

    В этом видео я покажу вам развивающую игрушку Вязаная Кошечка с помощью которой можно показывать полезные упражнения артикуляционной гимнастики. Вы у. От автора Авторский проект Светланы Цветковой. Вяжем игрушки. Добавлено 3 год. назад. Подробнее.

    Уважаемые посетители видеосайта Лепка.рф!

    Источником всего текстового, фото и видео контента о лепке из пластилина, теста, глины и так далее, в том числе проигрывающегося на страницах ресурса Лепка.рф, является сторонний видео ресурс, а именно общедоступный видеохостинг YouTube.com, предоставляющий открытый доступ к своему видеоконтенту (используя открытую и общедоступную технологию video API3 youtube.com)! Видео ресурс Лепка.рф является поисковой системой по названию и описанию видеоконтента. На хостинг и сайт Лепка.рф никогда не загружаются файлы и на нашем сервере вообще не хранится никакой фото/текстовой/видео контент охраняемый авторским правом. Подробная информация для правообладателей о авторских правах.

    Правообладателям, авторские права

    Если вам принадлежат авторские права на данный текст, фото и видео, которое было загружено без вашего согласия на сайт YouTube.com и отображается с него у нас, перейдите на основную страницу этого видео на сайте YouTube.com, нажмите на ссылку под проигрывателем Ещё -> "Пожаловаться" -> "Нарушение моих прав" и в выпадающем меню, выбирите, что именно нарушается и нажмите кнопку "Отправить".

    Пожаловаться на запрещённый/неприемлемый контент

    Чтобы сообщить о запрещённом, незаконном или неприемлемом видео, фото или тексте, перейдите на сайт YouTube, нажмите на ссылку под проигрывателем Ещё -> "Пожаловаться" и выбирите в "Сообщить о нарушении" что именно вас не устраивает в этом видео. Подробнее о условиях использования видеосайта про лепку Лепка.рф читайте в данных правилах.

    Перейти на страницу этого видео на YouTube.com

    Вернуться к просмотру видеоролика

    Видео-уроки лепки из пластилина, соленого теста и глины!

    Лепка для детей и взрослых. Здесь лучшие видео-уроки и занятия по лепке из пластилина, соленого теста, полимерной глины, мастики, пластики, холодного фарфора, песка, массы и даже снега. Всё о том, как сделать прикольные поделки, например слепить животных (кошку, собаку, обезьянку, медведя и других зверей), еду (фрукты, овощи, булочки, пирожки, пироги, плюшки, вареники, пельмени, мороженое и другие продукты), а также цветы, человека, девочку, куклу, фредди, динозавра, снеговика, смешариков, фигурки и другие игрушки из пластилина, теста, глины и других материалов для лепки. Подробные видео-обзоры про инструменты и материалы для лепки: пластилин, соленое тесто, полимерную глину, мастику, пластику, холодный фарфор, песок, массу, снег и так далее. Поддержите наш проект! Расскажите о сайте друзьям и знакомым, поделитесь в соц сетях.

    МК "Лого лягушка" от галка мороз

    Вязаная крючком игрушка — "Лого лягушка".

    Работу выполнила Морозова Галина Викторовна — педагог МДОУ № 25 "Теремок", Республики Марий Эл, города Волжска.

    Такую замечательную лого лягушку хорошо использовать для детей, которые имеют нарушения речи. Лягушка будет учить детей правильно говорить звуки, показывая различные упражнения для язычка. Взрослый одевает язык — варежку на руку и показывает, как лягушка умеет работать язычком — поднимать язык вверх, вниз, поворачивать его в разные стороны, прятать в рот, потом можно предложить и ребенку поиграть с лягушкой и повторять все действия с язычком за игрушкой.

    Для работы потребуется:

    1. Нитки для вязания синтетические — цвета: зеленый, красный, желтый, коричневый
    2. Крючок 2,5;
    3. Поролон, синтепон или вата для набивки игрушки.

    Этапы выполнения работы:

    Туловище: которое состоит из головы, рта, и брюшка.

    Для туловища лягушки необходимо связать 4 одинаковых по диаметру круга.

    Радиус кругов 15-16 см

    1 круг туловища — головы — зеленого цвета

    2 круг туловища — головы — наполовину зеленого, наполовину красного цвета — рот

    3 круг туловища — головы — красного цвета и половинка двух последних рядов провязана желтым цветом — рот

    4 круг туловища брюшка — желтого цвета

    Схема вязания:

    0 ряд — связать цепочку из 4 воздушных петель и соединить в кольцо.

    1 ряд — связать 3 воздушных петли подъема + 7 столбиков с накидом в центр кольца — всего 8 столбиков с накидом.

    2 ряд — связать 3 воздушных петли подъема + 1 столбик с накидом в эту же петлю, 2 столбика с накидом в 1 петлю, 2 столбика с накидом в 1 петлю,* — всего 16 столбиков с накидом.

    3 ряд — связать 3 воздушных петли подъема, 2 столбика с накидом в 1 петлю, 1 столбик с накидом в 1 петлю, 2 столбика с накидом в 1 петлю, * — всего 24 столбика с накидом.

    4 ряд — связать 3 воздушных петли подъема + 1 столбик с накидом в эту же петлю, 2 столбика с накидом в 1 петлю, * — всего 48 столбиков с накидом.

    5 ряд — связать 3 воздушных петли подъема, 1 столбик с накидом в 1 петлю, 2 столбика с накидом в 1 петлю, 1 столбик с накидом в 1 петлю, 1 столбик с накидом в 1 петлю, 2 столбика с накидом в 1 петлю,* — всего 63 столбика с накидом.

    6 ряд — связать 3 воздушных петли подъема, 1 столбик с накидом в 1 петлю, 1 столбик с накидом в 1 петлю, 2 столбика с накидом в 1 петлю, 1 столбик с накидом в 1 петлю, 1 столбик с накидом в 1 петлю, 1 столбик с накидом в 1 петлю, 2 столбика с накидом в 1 петлю, * — всего 77 столбиков с накидом.

    7 ряд — повторить как 6 ряд.

    8 ряд — 1 столбик с накидом в 1 петлю — 4 раза, 2 столбика с накидом в 1 петлю, * всего 92 столбика с накидом.

    Середка рта блин красно-желтый — рот — соединяется с желтым кругом.

    Аналогичный по размеру выполнить круги зеленый (тело) и зелено-красный (второй блин-рот), желтый (брюшко).

    Сборка туловища: соединяем два круга зеленый и зелено-красный обвязываем по кругу зелеными нитками столбиками без накида, когда останется маленькое отверстие набиваем туловище, ватой придавая им круглую форму, если берется поролон то круг поролона вкладывается в туловище сразу и все детали обвязываются вместе.

    Верхний зеленый блин — туловище — голова.

    Нижний желтый блин — брюшко лягушки.

    Середка рта блин красно-зеленый — рот — соединяется с зеленым кругом.

    Соединяем два круга желтый и красно — желтый обвязываем по кругу столбиками без накида нитками в тон где красное туловище красными нитками, где желтое желтыми нитками, когда останется маленькое отверстие набиваем туловище ватой придавая им круглую форму, если берется поролон то круг поролона вкладывается в туловище сразу и все детали обвязываются вместе. Сшиваем получившиеся блины — туловища с двух боков по 20 петель с каждой стороны, оставляя сквозное отверстия со стороны рта и затылочной части головы.

    Лапы лягушки:

    Для лап вяжутся 4 круга — 2 желтого цвета и 2 зеленого цвета

    0 ряд — связать цепочку из 4 воздушных петель и соединить в кольцо.

    1 ряд — связать 3 воздушных петли подъема и 9 столбиков с накидом в центр кольца — всего 10 столбиков с накидом.

    2 ряд — связать 3 воздушных петли подъема + 1 столбик с накидом в эту же петлю, 2 столбика с накидом в 1 петлю,* — всего 20 столбиков с накидом.

    3 ряд — связать 3 воздушных петли подъема, 1 столбик с накидом в 1 петлю, 2 столбика с накидом в 1 петлю, 1 столбик с накидом в 1 петлю, 1 столбик с накидом в 1 петлю, 2 столбика с накидом в 1 петлю, * — всего 28

    Пальцы лап:

    0 ряд — связать цепочку из 4 воздушных петель и соединить в кольцо.

    1 ряд — связать 3 воздушных петли подъема и 7 столбиков с накидом в центр кольца — всего 8 столбиков с накидом.

    2 ряд — связать 8 столбиков с накидом в 1 петлю.

    3 ряд — связать 8 столбиков с накидом в 1 петлю.

    Сборка лап: соединяем два круга зеленый и желтый обвязываем по кругу зелеными нитками столбиками без накида, когда останется маленькое отверстие, набиваем лапы ватой придавая им круглую форму, если берется поролон то круг поролона вкладывается в лапы сразу и все детали обвязываются вместе. По ходу привязываем к лапке три пальчика, которые набиваем ватой. Пришиваем лапы к туловищу.

    Глаза лягушки:

    Для глаз вяжутся 4 круга — 2 зеленого цвета и 2 круга — сначала вяжутся коричневым цветом, затем желтым цветом, последний 3 ряд зеленым цветом.

    0 ряд — связать цепочку коричневыми нитками из 4 воздушных петель и соединить в кольцо.

    1 ряд — коричневыми нитками связать 3 воздушных петли подъема и 9 столбиков с накидом в центр кольца — всего 10 столбиков с накидом.

    2 ряд — связать 3 воздушных петли подъема + 1 столбик с накидом в эту же петлю, 2 столбика с накидом в 1 петлю,* — всего 20 столбиков с накидом.

    3 ряд — связать 3 воздушных петли подъема, 1 столбик с накидом в 1 петлю, 2 столбика с накидом в 1 петлю, 1 столбик с накидом в 1 петлю, 1 столбик с накидом в 1 петлю, 2 столбика с накидом в 1 петлю, * — всего 28 столбиков с накидом.

    Сборка глаза: соединяем два круга зеленый и разноцветный обвязываем по кругу зелеными нитками столбиками без накида, когда останется маленькое отверстие, набиваем глаза ватой придавая им круглую форму. Пришиваем глаза к туловищу.

    Язык лягушки: красного цвета.

    0 ряд — связать цепочку из 4 воздушных петель и соединить в кольцо.

    1 ряд — связать 3 воздушных петли подъема + 7 столбиков с накидом в центр кольца — всего 8 столбиков с накидом.

    2 ряд — связать 3 воздушных петли подъема + 1 столбик с накидом в эту же петлю, 2 столбика с накидом в 1 петлю, 2 столбика с накидом в 1 петлю,* — всего 16 столбиков с накидом.

    3 ряд — связать 3 воздушных петли подъема, 2 столбика с накидом в 1 петлю, 1 столбик с накидом в 1 петлю, 2 столбика с накидом в 1 петлю, * — всего 24 столбика с накидом.

    4 ряд — связать 3 воздушных петли подъема+ 1 столбик с накидом в эту же петлю, 2 столбика с накидом в 1 петлю, * — всего 48 столбиков с накидом.

    5 — 12 — повторить как 4 ряд.

    Язык лягушки одевается на руку его пришивать не нужно.

    Проведение артикуляционной гимнастики с использованием дидактической куклы

    Формирование правильного произношения у детей – это сложный процесс, ребенку предстоит научиться управлять своими органами речи, воспринимать обращенную к нему речь, осуществлять контроль над речью окружающих и собственной.

    Дефекты звукопроизношения сами собой не исчезают. Внятность и чистота произношения звуков зависит от многих факторов и, в первую очередь, от анатомического строения артикуляционного аппарата, от того, как действуют язык, губы, челюсти, от умения ощущать, чувствовать движения органов артикуляции.

    При нарушениях двигательной функции артикуляционного аппарата страдают тонкие дифференцированные движения языка, губ, челюсти, из-за этого звуки, особенно в потоке речи, звучат смазано. Нарушается динамика движения, а также скорость переключения с одного артикуляционного движения на другое. А от скорости переключения зависит четкость произнесения звуков.

    Постановка правильного произношения звуков предполагает отработку соответствующих артикуляторных позиций с помощью показа и объяснения. При этом от детей часто требуют, чтобы они заучили описание артикуляции звука и использовали зрительный самоконтроль, применяя для этого зеркало.

    Для более четкого зрительного восприятия артикуляционных укладов используются также муляжи органов артикуляции, артикуляционные профили, показ положений языка с помощью кистей рук. Последний прием позволяет показать как статику, так и динамику артикуляции, а также моделировать артикуляционные упражнения, направленные на регуляцию тонуса языка.

    Учитывая склонность детей к подражанию, наглядным формам мышления, игре, я изготовила дидактическую куклу Квакушку, которую использую в работе по коррекции артикуляторных расстройств. С ее помощью можно модифицировать вышеуказанный прием и вместе с тем она является занимательным персонажем в сюжете занятия и создает благоприятный эмоциональный фон.

    Квакушка – это мягкая игрушка с раскрывающимся ртом. Голова лягушки сшита таким образом, что можно вложить руку с тыльной стороны головы в язык, сделанный в виде красного мешка (размер языка позволяет это сделать) (см. Приложение №1).

    Логопед, манипулируя этим языком, демонстрирует артикуляционные движения, уклады. При этом он дает возможность детям ощупывать язык лягушки, подключая к работе тактильный анализатор. Ярко-красный цвет языка и его размер улучшают зрительное восприятие артикуляции (см. Приложение №2).

    В целом работа с этой замечательной игрушкой повышает заинтересованность детей. Кстати, Квакушку можно использовать как поощрение, а именно предложить провести артикуляционную гимнастику вместе с лягушкой наиболее старательному ребенку.

    Список используемой литературы:

    1. Елкина Н.В., Тарабарина Т.И. 1000 загадок. – Ярославль «Академия развития», 1997.
    2. Репина З.А., Буйко В.И. Уроки логопедии. – Екатеринбург «Литур», 1999.
    3. Смирнова И.А., Артемова Т.В., Иванова В.М., Оганджанянц Т.Н. Использование дидактической куклы в логопедической работе. – Ж. «Дефектология», №3, 1994.

    Автор: Лора Николаевна Шинкаренко, учитель-логопед, высшая квалификационная категория, МДОУ Центр развития ребёнка – детский сад «Дельфин», город Муравленко, Тюменская область, ЯНАО. Педагогический стаж 20 лет. Лора Николаевна разработала различные формы взаимодействия с семьёй: родительские собрания, обсуждения за круглым столом, тестирование, консультации, логопедические развлечения. Отличительная черта этих мероприятий состоит в том, что они носят неформальный характер, все участники принимают равноправное положение и одинаково активны, положительный эмоциональный фон создаётся за счёт просмотра разных форм работы в рамках обсуждаемой темы. Фото автора Logos

    Мягкие игрушки своими руками

    Мягкая игрушка это хороший подарок ребенку, а если сделать такую игрушку своими руками то радости и удовлетворения будет в разы больше.

    Следуйте советам, используйте ваше воображение и придумайте собственные мягкие игрушки, которые будут радовать вас и ваших детей.

    Мягкие игрушки своими руками. Матрешка.

    Такую куклу очень просто сшить, поэтому она стала популярной среди любителей сделать мягкую игрушку своими руками. Опытный мастер сможет сделать куклу тильду меньше чем за час. Вы можете привлечь детей к процессу — им точно будет интересно.

    1. Можете воспользоваться тильда тканью, чтобы получить более колоритный эффект. Но если вы не нашли подобную ткань, то вам помогут два кусочка хлопка разных цветов, плотной бязи или сатина.

    2. Один кусочек хлопка сшейте с другим и разгладьте утюгом.

    3. Можете воспользоваться принтером для распечатки выкройки или самим нарисовать под нужный размер.

    4. Вырежьте и далее обведите по ткани (см. картинку).

    * В данном примере выкройка куклы матрешки показана для трех размеров, а именно большого, среднего и маленького.

    5. Теперь нужно сшить ткань по заранее нарисованному контуру. При этом вам нужно оставлять отверстие в нижней части. Осталось вырезать и вывернуть.

    6. Приготовьте белую хлопковую ткань, чтобы нарисовать на ней лицо вашей куклы. Теперь вырежьте и приклейте на паутинку к матрешке.

    7. Используя акриловые краски и тонкую кисточку, вам следует разрисовать портрет, а после высыхания красок, пришить лицо куклы по контуру к главной части, используя декоративный шов.

    8. Далее нужно синтепоном набить игрушку, сшить отверстие потайным швом и все.

    * Если правильно сшить данную куклу, то стоять она сможет самостоятельно. Обратите внимание на изображения, чтобы понять, как нужно прошить и завернуть нижние уголки вовнутрь, тем самым создав устойчивый прямоугольник на обе игрушки.

    Как шить мягкие игрушки своими руками. Фото уроки.

    Как и в предыдущем примере, эту куклу можно сшить своими руками довольно быстро. Несмотря на то, что мягкая игрушка сразу получается одетой, вы можете для нее придумать отдельную одежду, чтобы можно было переодевать.

    Желательно использовать мягкие, но прочные ткани. В данном примере игрушка сшита с использованием американской фланели и трикотажа. Рост "Малыша" 27 см. С помощью пуговичного крепления были прикреплены ручки и ножки.

    Выкройка данной игрушки совсем не сложна, а если обратить внимание на изображения, то можно увидеть, как игрушка была вырезана по спирали и сшита с использованием наружного декоративного шва.

    Вид с обратной стороны — красиво и просто.

    Желательно использовать яркий флис или фетру. Далее можно украсить мягкую игрушку разноцветными кружочками, цветочками и др.

    В этом фото уроке вы сможете узнать, как сшить слона из носка. Для данной мягкой игрушки вам понадобятся 2 пары теплых носков.

    Название игрушки может звучать немного странно, но нельзя отрицать, что само изделие очень милое и детям очень понравится его делать и с ним играть.

    Мягкие игрушки своими руками (видео)

    Сделать мягкую игрушку своими руками. Котик.

    Такого яркого, мягкого котика можно использовать не только как игрушку, но и в качестве подушки.

    1. Приготовьте специальную тильдо-ткань, или плотный хлопок, который не линяет и не садится после стирки.

    Основную часть данной игрушки шить просто — достаточно обвести по выкройке, прострочить по контуру и обрезать с помощью зигзагообразных ножниц для того, чтобы ткань не морщилась, когда вы будете ее выворачивать.

    2. Делаем мордочку

    2.1 Внимательно взгляните на изображение, чтобы понять, где нужно набить наполнителем. Далее нужно зашить и украсить.

    2.2 Вырежьте овал для изготовления лица. Мордочку вышейте нитками и потом сделайте лепестки для лица, которые далее нужно вывернуть и пришить по контуру овала — делать это нужно с внутренней стороны.

    2.3 Всю конструкцию, приготовленную в пункте 3, нужно пришить с основной части игрушечного котика.

    3. Делаем цветочек

    3.1 Сначала нужно вырезать лепестки для цветка.

    3.2 Вырезанные лепестки нужно свернуть, вывернуть, и у основания сделать складку. После этого просто сшейте их друг с другом.

    3.3 В середину нужно прикрепить обшитую тканью пуговку и украсить голову котика (см. картинку).

    * Чтобы сделать ушки более объемными, можете использовать тонкий синтепон.

    Вот как у вас должно получиться

    Это выкройка тильды

    Это вторая половинка игрушечного котика

    Как сшить мягкую игрушку своими руками. Мишка — лилипут.

    В отличие от предыдущих мягких игрушек, данного мишку делать не совсем просто, зато результат вас приятно удивит.

    Для изготовления этой игрушки вам понадобятся спицы №2,5 и нитки 100% акрил (100г – 230 метров).

    1. Приготовьте нитку цвета платья игрушки (в данном примере цвет красный) и начните набирать 20 петель. Стоит отметить, что первую петлю ряда нужно всегда снимать, а последнюю вязать изнаночной, при этом нужно делать плотную вязку.

    Ряд 1 и 2 — все лицевые — цвет нитки: красный

    Ряд 3 — все изнаночные, начните вводить белую нитку и чередовать цвета: петля красная — петля белая.

    Ряд 4 — все лицевые — цвет нитки: красный.

    Следующие 6 рядов нужно вязать лицевой гладью.

    Ряд 1 — все изнаночные — цвет нитки: бежевый

    Следующие 8 рядов вяжите бежевой ниткой (изнаночную сторону — изнаночными петлями, а лицевую — лицевыми).

    2. Теперь все петли нужно собрать на вспомогательную нить. В то же время пропустите другую вспомогательную нить там, где стыкуются красная и бежевая нитка (с изнаночной стороны — см. изображение).

    3. Лицо нужно вышивать тёмной ниткой. Приготовьте ткань для подложки и вырежьте из нее круг небольшого диаметра.

    4. Приготовьте ленту, на которую вы хотите вешать вашу игрушку. Внизу ленточки завяжите узелок и закрепите на игрушке. Далее нужно стянуть верхнюю вспомогательную нить.

    5. Делаем ушки мишки. Сначала нужно набрать 3 петли. Свяжите один раз лицевыми и закройте петли.

    6. Крепим ушки к голове игрушки. Используйте иголку и нитки связывайте узелком внутри игрушки.

    * Чтобы сделать шею, проденьте и стяните нитку между головой мишки и его платьем.

    7. Делаем ручки и ножки мишке в виде шнура. Сначала наберите 4 петли, используя две спицы, и далее вяжите по кругу 6 рядов.

    * Кто не знает, как вязать по кругу, просмотрите видео урок ниже.

    8. Петли в конце нужно собрать на одну нитку, а именно ту, которой вы вязали. Далее, используя иголку, пропустите через конечность к первой нитке, тем самым две нитки у вас окажутся рядом. Подобных заготовок нужно сделать 4 штуки.

    * Если хотите сделать ручки более аккуратными, попробуйте продеть их сильно в тело, а нитки связать между собой тугим узлом.

    9. Осталось только набить голову и туловище мишки наполнителем, и сшить сзади по шву. Ручки нужно прикрепить к платью и сделать узел внутри игрушки, а ножки, заодно с подолом платья, нужно пришить внизу.

    Мягкие игрушки своими руками. Летающая кошка.

    Подобного котика можно легко сшить и покрасить в домашних условиях, при этом используя небольшое количество материалов.

    Приготовьте кусочек однотонной светлой ткани (ее размер зависит от размера игрушки).

    1. На изображении выкройка. Вам нужно сделать хвост, лапку, половинку мордочки, и туловище.

    2. С помощью простого карандаша обведите все детали на ткани, заранее приложив их на ткань. Небольшие детали можно сшивать прямо на главном кусочке, и далее вырезать их. Вам понадобится: 2 лапки, 1 хвост, спина с головой, живот без головы и мордочка будущего плюшевого кота.

    3. Сшейте мордочку игрушки посередине и вырежьте ее.

    4. Сшейте хвост и лапки, при этом не забудьте оставить небольшое отверстие там, где нужно сделать прямой шов. Далее вырежьте спинку и животик.

    5. Красим игрушку. Выложите все компоненты игрушки на основу, которая хорошо впитывает воду. Тем самым вы сможете контролировать размер пятен.

    6. Чтобы покрасить игрушку вам нужно приготовить: ватные палочки, кусочки ваты, пинцет и обычный растворимый кофе. Налейте на дно стакана немного кипятка и добавьте 0.5 ч.л. соли и 2-3 ч.л. кофе.

    7. Чтобы сделать большие пятна, попробуйте воспользоваться маленьким кусочком ваты. Сложите кусочек ваты, макните его в раствор кофе и с помощью пинцета отожмите лишнюю воду. Небольшие пятна можно сделать, используя ватную палочку.

    8. Хорошо просушите пятна.

    9. В то время как котик будет сохнуть, можно создать для него маленькую розовую птичку. Чтобы сделать ее носик используется красный квадратик, который нужно сложить в 2 раза и далее вставить в выкройку сгибом вверх.

    10. Прошейте с носиком, выверните и набейте. Используя потайной шов, сшейте дырочку и сделайте узел. Конец нити нужно спрятать внутри мягкой игрушки. Чтобы у вас это получилось, проденьте иголку рядом с узелком, после чего высуньте в любом месте, сильно натяните нить и отрежьте близко к ткани — нить сама войдет вовнутрь. При желании можете добавить розочку с лентой. Как сделать розу вам поможет наша статья: Как сделать розу из бумаги.

    11. Настало время пришить мордочку игрушечной кошки к животику.

    12. Прикрепите спинку к животику и сшейте.

    13. До того как вывернут игрушку, сделайте небольшие надрезы в углублениях, благодаря этому игрушка не морщится после выворачивания.

    14. Выверните игрушку и набейте ее. Зашейте отверстие.

    15. Используя потайной шов, пришейте лапки и хвост. Птичку можете подложить под лапку и если вы сделали ошейник, то пришейте его к игрушке.

    16. Делаем мордочку. Из треугольника, вышитого гладью, делается носик. После вышивания можете спрятать узелки под ошейник. Глазки и усы можно сделать с помощью клея с блестками.

    Можете смело пользоваться всеми советами, чтобы создать свою мягкую игрушку.

    Добавить комментарий